“等我试验一段时间再听行吗?”
尤老师带着嘲讽语气道:
“叶老师,你就不要保守了,让我们早点学习一下,也不要把我们比得太落后。”
叶峰认真起来:
“今天下午,我就有一节语文课,平时怎么上还怎么上,你们就去听吧。”
高中语文组里没有课的老师都来听课,叶峰开始有些紧张,过了几分钟就自然了。
同学们的积极性很高,课堂气氛非常热烈,学习效果特别好。
听课老师回到办公室,由衷称赞叶峰的课上得好,备课充分认真,学生的积极性被充分调动起来,完全由被动的听讲,变成了主动的参与,效果真的很好。
过后,高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习叶氏教学法,在自己的班级进行试上。
但取法乎上,得法乎中,哪里真正能学得到叶氏教学法的精髓?
只有勇于创新,自己在实践中摸索出来的方法,才能得心应手。
也只有自己水平高,舍得化时间认真批阅学生作文,然后充分备课,精心设计教案,在课堂上随机应变,灵活运用,才能真正取得神奇的效果。
这样到期末考试,高二(4)的语文平均成绩达到82分,远远超过其它四个高二班的平均分。
朱启松惊喜不已,为自己的果断决定而庆幸。
让一个平时默默无闻,谁都瞧不起的年轻教师当乱班班主任,这个决定是破例和冒险的,却是正确的,取得重大成就。
他在全校师生大会上激动地表扬高二(4)班和班主任叶峰,号召全校各个班级和所有师生都要向他们学习。
并分别授以高二(4)班为学校“文明班级”,叶峰为学校“优秀教师”光荣称号。
当高二(4)班班长魏志高和叶峰分别走上讲台领取奖旗和奖状时,全校师生报以热烈的掌声。
叶峰也重视素质教育,重视学生的全面发展,他在抓好学生成绩的前提下,在班里组织成立了一个课外科技发明小组,并聘请物理化学等学科的老师当辅导员,与学生一起探讨研究。
不几个星期,他们班的课外活动就搞得有声有色。
一天,叶峰鼓足勇气,到校长室找朱启松汇报他们班的课外活动情况。
朱启松一听,马上给予充分肯定,并在接下来的一次教师会上当众表扬了他。
叶峰的自信心和干劲更加足了,他带领科技小组焕发了前所未有的积极性和创造性。