讲着讲着,宋河发觉情况不对。
今天的知识返点……好像量挺大?
昨天讲课时的知识返点量已经很大了,但至少昨天他还能全程流利地讲下去,今天不行了,脑海中汹涌的新知识冲得他微微晃神。
于是,宋河只能快速讲解一段,便“留点时间给同学们理解”,自己默默站在一旁,两眼发直地在脑海中消化新知识,消化完了再继续往下讲。
幸好,消化时间只有十几秒,教室里的学生们并未察觉出异样。
不知不觉一上午过去,满教室学生准时肚子咕咕叫,像闹钟一样提醒宋河该下课了,他大手一挥,几百个小孩便如饿狼般争先恐后跑出去。
只剩宋河孤身一人站在偌大教室里,安静面对黑板,再次迟疑下笔,擦掉昨天的几行证明,试着继续往下写。
写着写着,他扭头一看,相晓桐果然倚着门框等待。
“别写了,吃饭去。”相晓桐说。
“稍等。”
宋河继续提笔书写,两分钟后没思路了,无奈扔下电子笔,跟着女朋友去吃饭。
……
开课第四天。
上课十分钟后,宋河确定情况越发不对劲了。
今天的知识返点更汹涌,海量知识在脑际滔滔冲刷,以至于他每讲完一段,得停下来足足半分钟消化。
学生们依旧没察觉出异常,课程难度在升高,几百颗小脑瓜卖力理解。
……
开课第七天,中午。
教室里肠鸣阵阵,宋河看一眼时间,疲惫挥手,“下课!”
“起立!”
“老师再见!”
轰隆隆的响声,饿坏的小孩们狂奔离开教室。
宋河头也不回,静静面对大屏幕,抬起手写笔,犹豫着一笔笔继续写,动作谨慎的不像写证明,像拿着刻刀雕刻神像。
相晓桐过来了,往讲台上一坐,玩手机等待。
许久,她忍不住抬头,“还没写完吗?”