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第82章 是一样的(第1页)

林风乡中校长郁玉琴接口道:

“叶局的意思不是重素质,轻高考,而是要以素质教育来促高考,从根本上扭转我们江海教育的下滑趋势和落后局面。”

“不过素质教育与升学教育区别在哪里?又交集在哪里?具体工作中如何把握和操作?这是一个难题。”

叶峰看似脸色平静,心里却有些紧张。

他知道,如果大部分人都反对,他的教改方案就无法实施。

在“高考派”和“素质派”僵持不下时,叶峰新提拔的校长查光辉,态度鲜明地站起来支持叶峰:

“我认为,叶局提出的教改方案是正确的,既高瞻远瞩,又切实可行,可以说是振兴江海教育的一个纲领性文件。”

他有意说是叶局提出的教改方案,支持和力挺叶峰:

“前几年,我们也不是没有围着高考指挥棒转,可我们江海教育为什么转不上去呢?就是因为我们太急功近利了,欲速则不达。”

“这实际上涉及到哲学上的一个简单命题:内因与外因的关系。我们过去拼命用高考指挥棒敲打学生,学生们被动地打一步走一步,外力的推动大,内力的作用小,所以走得慢,甚至走得跌跌撞撞。”

“而现在,叶局让我们用充分调动学生学习积极性的办法,就是倒过来,让学生内在的动力充分爆发出来,这样会起到事半功倍的效果。”

叶峰听着查光辉的发言,脸上露出欣慰的微笑。

我没有看错人啊,查光辉说的话非常深刻,而且富有说服力。

接着又有几个人发言,支持叶峰的教改方案。

他们的支持,更坚定了叶峰推进教育改革的信心和决心。

在第二天下午的总结会上,叶峰的工作报告,也就是他提出的教改方案,以微弱的优势获得通过。

两天的会议结束,很快新学期就开学了。

叶峰的教改方案马上在江海全县实施起来。

在没有得到实践证明之前,这个方案还具有试验性质,所以在全县形成了“高考派”和“素质派”暗中较劲的局面。

尽管工作有些阻力,也很困难,但他的想法能够付诸实践,叶峰还是感到非常幸运和高兴。

接下来,就要抓落实,出成效,不然这个方案也会中途九折。

叶峰知道,只要这一年他能抓出成绩,把江海教育搞上去,高考名次上升一些,一把手局长的位置就是他的了。

可如果不出成绩,不要说一把手局长了,就是他现在的副局长位置也难保。

所以不管是从振兴江海教育,为国家培养更多合格人才考虑,还是从他个人的前途出发,他都要全力以赴抓好它。

但坐在办公室里是抓不好的,他还是要深入教育第一线,到下面的学校里去检查督促,与校长们齐抓共管才行。

于是,叶峰跟王能华说了一声,就开始沉下去,到各个学校去“微服私访”。

他一个人出去,先到江海中学。

能不能提振江海教育,很大程度上看江海中学,明年的高考成绩就是试金石。所以他第一站就去江海中学,直接到校长室里找刘盛。

刘盛现在也算是他的人,赶紧站起来热情接待他:

“叶局,你来了,快坐!”

他给叶峰泡来一杯好茶,端过来感激出声:

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