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第五十七章（第5页）

一整个绷不住了。

上节课学习进度停在初中生物45，知识点进度为“血液循环”。

按照“老师评语”，课后许风迟有仔细了解人体构造，更凭借良好记忆能力将之深深记在脑中。

除却课上学习需要了解的内容，从血管到穴

（）位，印象鲜明。

她还学着网上中医教程给姐姐做了几l次按摩。

据说按完浑身松快，睡意通畅，在轮椅上坐太久的疲乏全无。

被评价为“不愧是我妹妹，俨然有进军穴位按摩甚至针灸的中医天分”。

教棒轻挥，原本跃浮在四周的“动植物综合园”图案散发淡淡金光，凌乱稍许。

许风迟眼前便凭空出现道不知材质的长方形幕布，其上是张人体内部结构图。

仿真模拟真实人体，血液依然流动，肺循环、体循环也照旧。

教棒轻点，小石头老师开始讲解冠脉循环。

“为给心脏提供营养物质和氧，同时运走废物，冠脉循环是由主动脉基部的冠状动脉……”

任何理论都不是空中花园。

就像植物生长需要根茎、阳光、土壤与空气。

想弄明白内环境自稳态理论，就要先吃透ph值、血压、渗透压、氧分氩、电解质浓度等概念。

亦如周六上午许风迟稍有听课的那节讲座。

生态平衡理论的学习与运用，也离不开对种群、群落、生态系统、食物链等概念的掌握。

世上没有任何事物是独立存在的。

包括看似无关的语数外。

必须学语文，才能看得懂数学题目和英文翻译。

学了数学，也才知道自己语文和英语作文是否字数或单词数达标。

更何况隶属同一领域的不同理论？

从初中生物基础概念建立，到高中深入学学习。

小石头老师头顶学士帽穗摇摇晃晃。

偏过椭圆石身问许风迟：“理论的掌握，必须建立在对诸多概念的正确理解上。明白了吗？”！