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第343章 上火了有点黄（第2页）

黄圆圆的信息又飘了过来，【我们高中学的那么多课文，还有语文阅读，诗歌鉴赏，甚至作文的材料，都是要让你读懂。你都需要和作者产生共鸣，你要看到作者想表达什么，这些才是本。文本为重，思考次之，套路最后。】

之前白式雪一直习惯用理性解决问题，她承认，自己以前或许真的不够感性。

她几乎很难和别人共情，敏感性不够，因为小时候成长环境比较安全，对他人情绪不怎么琢磨，自己没有分化出各种情绪，也就对各种情绪感受无法理解。

她对这个世界有自己的看法和做事风格，看清生活本质和真相，不想用精力去应付细枝末节，冷暖寒暄，省去了无关紧要，眼中只有目的和结果。

简单的来说，就是她的情感没那么丰富，她不是一个浪漫的人。

可是语文，就是那些生活中的无关紧要构成的。

教育是有延时性的，白式雪经历了生死和撕心裂肺的痛之后，才读懂了课文中的悲欢离合。

文字和数学符号一样充满着魅力，每一个字都有自己的力量和含义。

因为温月，因为这些可爱的人儿，白式雪的感情开始丰富起来。

当医院守着躺在病床的温月时，她的脑海中会不自觉地蹦出来“一日心期千劫在，后身缘、恐结他生里。”

当自己回到学校，旁边空着座位却依旧摆着温月的学习文具时，她会情不自禁地感叹“同心一人去，坐觉长安空。”

当一群人勾肩搭背嬉笑着跑在路灯下的时候，她瞬间就想到了“岁晚青山路，白首期同归。”

原来学好语文不需要套路，只需要动情。

黄圆圆继续说道：【语文学习的就是入情入境，是“如果我是他，我要是经历了他的生活体验，我会有怎样的心情，我会怎么想”，也是“为什么他的境遇、他的感受会这样的复杂这样的令人百感交集”，如果可以，需要这个环境发生怎样的改变。我觉得这就是语文的魅力，文学的魅力，文科的魅力。一是共情能力和同理心，二是批判性思维能力。是感性、理性、形象、思维的结合。】

白式雪没有像这一刻一样如此热爱过语文，她甚至觉得，自己可以透过文字，与千百年前的古人产生跨时空的对话。

晚上下晚课的时候，她带着这份喜悦感来到了医院。

刚下电梯，她就看到温父和温星站在病房门口将温母往外拽。

“天天在这边泡着，什么时候是个头？”

“对啊妈，你不回家我都没饭吃，你怎么那么狠心啊，你就忍心看我天天吃泡面吗？”

温父瞪着眼睛，嘴里骂骂咧咧的，“你赶紧的和我回家，没看过谁家老娘们天天不着家的，咋的，日子不过了？”

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温母抽回自己的手臂，没好气地说道：“家里没我日子就过不下去了？月月现在生活都不能自理，我回家了你让她自己在里面躺着？”