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第86章 成绩至上学习小组（33）（第3页）

启无明也想过这一点，可孙老师并非是任由他们摆布的人。

如果沈老师没有死的话，作为孙老师的竞争对手，孙老师的注意力只会放在沈老师身上。

启无明完全有时间来进行布局。

但现在他顶替了沈老师的身份，相与之而来的就是孙老师对于他的恶意。

这一点无可避免。

如果再来一次的话，启无明还是会选择这样做，直接在一晚上解决两个校园怪谈，而且还省去了对付沈老师的过程。

比起其他实力更强的孙老师，直觉告诉启无明，能够时时刻刻接受教导处传来能量的沈老师更难对付。

要是错过了之前的那个机会，极有可能就没有办法做到了。

——那事情难办了。

难办？倒也不一定是这样。

启无明把关键再一次回归到条件本身，一个是学生的信赖，一个是成绩。

别看孙老师恐怕也不是一个东西，但他能够教一班，教学能力毋庸置疑。

更重要的是，沈老师死后，数楼梯的那个校园怪谈就随之结束，可见自始至终孙老师都没有参与到其中。

不需要用这种亲自动手的方法解决成绩不好的学生，唯一一次伤害学生的记录就是几年前多媒体教室这一回，这两点就足以证明孙老师的教学能力。

这种情况下，极端追求成绩的学生会喜欢孙老师也不意外。

在此情况下，无论启无明做什么，始终都会有人真心喜欢孙老师。

有操作空间的，剩下第二个要求。

“你说，这成绩是按照平均分数，还是按照总分数？”

——我得到的信息里面没有说，但估计——

——等等，这两者有什么区别？

“区别可大了，一中一共六个级，每个班级大概七十多个人，每个班级相比较，不管是平均成绩还是所有成绩的分数相加，当然是一班最强。”

“可如果是一个班，对五个班的人数相加呢？”

——所以，要做的事情就是你需要成为另外五个班级的老师？

“为什么不能试试呢？”