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第7章 三个阶段（第3页）

“第三阶段。。。。”

方子寒花了近两个小时的时间，才将具体的方案细则进行了一番讲解汇报。

在他的规划之中，要做的其实就是几个大目标。

一、教材调整。

二、就是将分流政策，要做到十二年义务教育，在十二年义务教育之后再进行分流。

让一部分人前往高校继续深研，同时也让另外一部分没有天分的人，前往技术学校学习技术。

只有这样的话，才能够保证未来不会出现学无所用的情况出现。

同时，也要纠正如今大多数人对于技术员的不良印象。

三，也是方子寒认为最为困难，同时也是教育改革之中最为重要的一个阶段。

那就是考核改革。

这个考核的改革，不单单只是基层教育工作者的考核。

同时，也是对于从下到上所有教育相关的领导人员的考核。

比如，方子寒就制定了，县教育局的局长，要对当地的十二年义务教育普及率进行负责。

低于一定的比例的话，教育局局长就要承担责任。

轻则记过，重则免职。

到了市一级的，也是一般。

而省市一级就更为严格了，不仅仅是对省教育厅负责人追责，同时也要对分管教育的副省长追责。

同时的，教育部之中分管的司长，也要负具体的责任。

只有如此的话，才能保证教育资源普及到每一个人的身上。

“子寒同志，你这个十二年义务教育，还有教育分流的政策，你觉得能够执行下去吗？”木克坚听完之后皱紧眉头问道。

第一个阶段，木克坚是非常支持的，这一点是没得说的。

同时，木克坚也不觉得这个有什么困难，他相信教育部是能够执行下去的。

第三阶段，虽然很难，但是只要领导们够坚决支持，那么也不是什么大问题。

至于第二阶段，木克坚却是认为这是最为困难的一个阶段。

同时，他自己在经过一番思考之后，还是觉得可行性不太高。